现在的中国式教育真的是处于一个非常尴尬的局面，有的人说好有的人说坏，关于这方面的问题，究竟是对是错，我们也说不清楚，这个终究是跟每个孩子本身的性格有关，圣人孔子说过因材施教，我们是不是已经忘记了这个原则呢?

我想与普通教师共勉的，就是管理学上的一个重要理论——“先人后事”，这在课堂上同样非常适用。

在马扎诺之前，我们按照布鲁姆的理论，基本全神贯注于学生的认知系统，也就是学科的学习，这有点类似于管理学上的只关注于事，而马扎诺的高明就在于让教师在每一堂课上，都要把关注人作为教育目标的有机部分，也是启动学习者的自我系统和元认知系统。

举一个例子，在过去的语文课堂上，写任何文章都是为了同一个目标：取得好的考试分数。这样的目标尽管高利害，但日复一日、年复一年难免让孩子生厌。

当我们把给学生的写作任务和他自身的需要结合起来的时候，情况就大大不同了。譬如，当我们得知某位学生在自己的社团里开展某项活动正在为资金犯愁时，可否让他写一篇能够打动人心的筹款演说?再如，描绘身边的一位同伴，写一则“寻人启事”，让熟悉的人看后立刻能指认出那位同伴，并以游戏化的方式设定星级或赢得点数;还有，当我们学习人物形象与人物性格时，可以让每位同学都当一当导演，给他们一部剧本，让他们根据其中各路角色的形象、性格，在自己的生活圈子里寻找演员，并将结果交由制片人团队审定。

如此一来，语文一下子来到他身边，进入他的生活，成为他的需要，既有意思，又有价值，学生的自我动机自然开启，我们一直强调的“学生中心”“学生主体”自然落地。