[篇一:幼儿园区域活动总结]

区域游戏是在正确的教育观，儿童观指点下，使儿童的看法程度、特性质量、社会化才能失掉积极自动开展的重要物质条件。结合主题活动展开自主游戏，为幼儿提供丰厚无效的资料，引导幼儿在自在、宽松的氛围中自动探究、学习，区域游戏是表现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好方式好之一。

本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了娃娃家、数学区、超市、阅读区、扮演区，坚持每天展开游戏活动，指点幼儿入手、动脑，积极地与资料互相作用。现将半年来的活动状况作一复杂总结。幼儿园区域活动总结。

一、资料的投放

1、依据幼儿的集体差别投放资料。

假如在活动区内提供的资料难度相反，关于一局部幼儿能够过于复杂，容易完成，这样就会使其得到兴味，不利于其进一步开展。而关于另一些幼儿能够又太难，经过努力却达不到，这样也会使其得到兴味。因而，我们在理解每个幼儿开展程度的根底上，思索集体和特性差别，在活动区内提供难易水平不同的操作资料，供不同水平的幼儿选择。如:在美工区投放折纸资料，让幼儿练习能折双三角物体时。教员就可以投放应用双三角原理折叠的难易水平不同的多种物体，让幼儿自在选择。这样每个幼儿都能依据本人的需求选择，就都能体验到成功的乐趣。幼儿园区域活动总结。

2、家园协作协调分歧，共同预备活动资料。

在这个学期的区域活动中，我们有局部的资料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比方瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同搜集。幼儿对各自带来的东西都很感兴味，我们投放当前，都纷繁去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性进步的前提下，家园之间的联络也进一步严密。

3、区域资料能做为班级主题活动的延伸。

我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动停止当时的资料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中持续停止相关的主题探究与操作活动。美工区里的资料根本上都是主题活动展开后投放的，这样幼儿根本都理解了怎样操作，也更感兴味了。

二、幼儿在活动中的开展

1、给幼儿开展的空间，让他们自在表达和表现。

我们经常在一旁无声地观看孩子们的扮演，尽量不去打搅到他们，充沛满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位开展起着很大的作用。

2、细心察看幼儿开展中的集体差别，对活举措出相应的调整。

同年龄阶段的幼儿在开展上也是不竟相反的。我们在数学区设计了&ldquo玩牌比大小&rdquo的活动，才能较好的幼儿既能依照规则玩一个一个比，还能本人创出两个两个或三个三个比；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴味。于是我们就针对这样的差别性作出调整。我们把&ldquo比大小&rdquo该成了&ldquo排小鱼&rdquo的游戏，当牌排到相反的点数时，就可将相反点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规则后，才能差的幼儿也都想到数学区游戏了，还本人比起谁赢的牌多呢。

三、良好的师幼互动

1、随时察看幼儿活动的状况，给予及时的引导、协助，满足幼儿的需求新中指出:教员应成为幼儿学习活动的支持者、协作者、引导者。在区域活动中，我们可以留意察看每个孩子的兴味操作状况和恰当的机遇参与到幼儿的活动中去，与孩子们一同探究、操作、发现、讨论、处理成绩，真正表现孩子们的主导位置，而不是在发现成绩时，把本人的意见和想法强加与孩子。

2、用儿化的评价言语促进区域活动更好地展开。

假如有必要，我们经常深化到孩子两头去，理解他们的玩法、规则认识等，我们还常用&ldquo耶&rdquo、&ldquo真棒真棒啊&rdquo、&ldquo加油&rdquo等等儿化的言语对幼儿停止评价，并努力使每个幼儿都能感遭到成功的喜悦。

经过努力，我班的区域活动在遭到家长指导的好评，虽然孩子的游戏程度所进步，但在很多方面还是存在着成绩，如在手工区活动时，有的孩子会互相模拟，动脑不够；在超市中，孩子交往性的言语还完善；在扮演区域中，我们预备的道具还不能满足每个孩子的需求，因而，在下学期的游戏展开进程中，我要对这些成绩制定出针对性的方案和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中进步自我，使得我班孩子的游戏程度上升一个新的台阶。

[篇二:幼儿园区域活动总结]

一、幼儿园区域活动的概念与活动方式

幼儿园区域游戏是以后幼儿学习的一种途径，也是推进幼教变革的一种教育活动新方式。区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充沛体验和探究，发扬了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿停止一般化教育最佳手腕。

#p#分页标题#e#

环境是重要的教育资源，经过环境的创设和应用，能无效地促进幼儿的开展。为幼儿创设一个与他们开展相顺应的区域游戏环境，能给幼儿营建一个更为自在开展的空间。

所谓区域活动，是指在一定的工夫内，设置各种活动区，让幼儿按本人的兴味和志愿选择活动内容和方式。所谓活动区(或活动区域)就是应用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供并投放相应的设备和资料，为幼儿创设的分区活动的场所。如把活动室划分为若干个区域，把幼儿活动资料按类别辨别放人这些区域，并设有屏障构成若干个绝对固定的半封锁区域。

目前幼儿园区域活动的方式大体可分为三种。

1、把区域活动视为分组教学的一种方式。教员重点在一个区域指点一组幼儿学习新内容，其他的幼儿或许在其它区域作本人喜欢的事，或许按教员事后提出的要求温习(包括使用)以前学习过的内容，然后交流。

2、把区域活动视为个人教学(上课)的延伸。其因指点思想的不同分为三类:(1)思索到个人教学不容易满足不同幼儿的需求，故在个人教学之外，应用幼儿的其它自在活动工夫，在相关的区域对那些有特殊需求的幼儿作些必要的辅导；(2)有些内容的教学(如有些主题活动)需求多种活动方式配合或补充才干完成，才干加深印象，促进幼儿了解和使用；(3)有时由于教学设备的缺乏，做不到人手一份操作资料，教员只能在课演出示，课后把操作资料投放到有关的区域，让幼儿自在操作。

3、把区域活动视为在个人活动之外为幼儿创设的一种自在活动的方式。幼儿可按本人的兴味、喜好选择活动的内容、资料和玩伴，经过游戏和自在交往取得课堂上得不到的有关经历。

二、幼儿园区域活动的创设与指点

1、围绕目的创设活动区域

认知开展实际以为:儿童的知识构建，必需由儿童经过本人的操作活动去完成。因而，活动区域的创设不只仅是多增设一个区，而更重要的是创设能鼓舞幼儿自在选择、便于操作、大胆探究的环境，更好地促进幼儿身心片面调和的开展。活动区域的设置要表现这一目的，在察看理解幼儿的根底上力图使区域活动的内容、资料紧紧围绕这一目的，并依据这一目的决议活动区域的品种。这要请教师既要对各类活动区域的功用有清楚的看法，也要精确理解幼儿的兴味、程度和需求。活动区的预设和生成是相反相成的，方案应有弹性，依据孩子的需求与兴味的转移应该随时调整。记得玩娃娃家时，许多幼儿喜欢做饭，我们心血来潮，何不开家&ldquo小饭店&rdquo?于是在我们的提议下，幼儿从家里带来许多&ldquo锅碗瓢盆&rdquo和饮料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品，我们的&ldquo小饭店&rdquo和&rdquo海陵早茶店&rdquo停业了!许多幼儿争着当小厨师、效劳员或小主人，这里每天人头攒动，&ldquo生意兴隆&rdquo&hellip&hellip活动区域的大目的明白后，可依据幼儿的根本开展程度、阶段性的教育目的和次要义务，以及幼儿之间的一般差别，拟定各区的详细目的。其准绳如下:

(1)活动区域的活动资料要紧扣目的。依据目的提供操作资料，以便吸引幼儿，使幼儿能盲目、自动地去取得理性的知识，促进幼儿的开展，到达教育目的。

(2)同一内容，各年龄班级制定的活动目的各不相反。幼儿园各年龄班级幼儿现有的活动才能和程度是不同的，因而，同一种活动区域的同一种活动内容在各午龄班的活动目的是不同的。这样既满足了不同年龄层次幼儿的探究愿望，同时也能充沛发扬资料的教育功用。

(3)活动区域的目的尽能够与正轨性活动目的相联络。在制定各活动区域的详细目的时，最好能联络教学活动，使非正轨性活动与正轨性活动结合起来。当然这种结合必需是自但是不是勉强的，实质而非方式的。

2、依据幼儿开展规律和开展程度提供资料

有关研讨发现幼儿的竞争性、进犯性和毁坏性行为在空间小、活动资料贫乏的状况下呈现的频率分明高于空间大、活动资料丰厚的状况互联网思维，就是在(移动)互联网+、大数据、云计算等科技不断发展的背景下，对市场、用户、产品、企业价值链乃至对整个商业生态进行重新审视的思考方式。。因而，在活动区域的资料提供上应依据幼儿开展规律和开展程度做到多层次多正面，尽量要丰厚多彩。

(1)围绕同一教育目的提供多种资料。幼儿对新颖、变化的事物较易发生兴味。因而，应依据幼儿心思开展的特点和规律，在完成某一教育目的时所设计、提供的资料力图做到角度不同、充沛多样，以满足幼儿重复操作的需求。

#p#分页标题#e#

(2)依据不同教学内容、知识层次及时变换与之相应的资料。在活动中要让幼儿坚持新颖感，乐于入手动脑，进步学习兴味，更次要的是要顺应幼儿不时开展的需求，开发幼儿的&ldquo最近开展区&rdquo。

(3)依据不同开展程度的需求提供不同层次不同要求的资料。让每个幼儿在本人原有的程度上有所进步，应及时察看、剖析幼儿在各个范畴的开展状况，依据幼儿集体开展差别，为幼儿设计、提供多层次、不同要求的资料，让幼儿量入为出，使不同开展程度的幼儿都有表现才能和取得成功体验的时机，从而加强幼儿的自决心。

3、区域活动进程中教员的指点

教员在活动区域除了提供多种多样契合幼儿需求、兴味的资料外，要给予幼儿较大的自在度，保证幼儿有充足的工夫和空间自在活动，让幼儿在宽松愉快的氛围中学习。教员则当好幼儿的顾问和助手，依据需求提供过度的协助。教员在指点区域活动时，一直要清楚本人应处的地位，扮演好察看者和指点者的角色。

要指点幼儿，首先就要理解幼儿。要理解幼儿，就要经过察看。察看要有目的性和连接性，经过屡次察看，才干正确估量幼儿的活动程度。由此教员应思索两个成绩:一是什么要素影响幼儿的开展?二是教员如何协助每个幼儿开展?

理解幼儿当前的指点可以采用以下两种办法，即一般指点和共同参与。教员对幼儿活动的详细参与指点和协助，可促使幼儿活动程度不时进步，活动内容愈加丰厚，并收到更大的教育效果。所谓&ldquo参与&rdquo即教员在适当的时分以对等的身份和幼儿一同活动。这里，参与的机遇是很重要的要素，能在正确机遇进入并参与幼儿的活动可以扩展及丰厚幼儿活动内容。但假如机遇不对，能够会使幼儿中止她们的活动。因而，教员应事前察看，再决议能否参加或何时参加。

区域游戏的展开，对每个幼儿特性开展起到了积极的推进作用，让我们创设最优化的环境，使之更接近幼儿的&ldquo最近开展区&rdquo，为幼儿营建一个更为自在开展的空间。

[篇三:幼儿园大班区域活动总结]

区域活动是合适孩子又为幼儿所喜欢的活动，我们班依据本班幼儿的特点和喜好为幼儿创设了爱心医院、迷你书屋、手工diy坊、迷信探究区、美术画馆、建构区、娃娃银行。

爱心医院:我们为爱心医院添加了医院规则，给药品停止了分类，为不同的角色制造了任务牌，为病床做了床单、枕头，搜集了药盒偏重新停止了布置。

迷你书屋:为迷你书屋改换了旧书架，添加了游戏规则和要求，率领幼儿自制了若干本小书，并制造了书签、借书卡等。

手工diy坊:为幼儿预备了橡皮泥、水彩笔、油画棒31份，纸杯、彩纸、纸杯、瓶子、刺绣、不织布、隔热垫等资料供幼儿手工制造。

迷信探究区:为幼儿预备了多米诺骨牌、风趣的电话、灯泡亮了、滚滚轮、水的沉浮、磁铁、小鸟进笼、静电实验、旋转玩具、风趣的纸桥为幼儿停止迷信探究活动提供了丰厚的资料

美术画馆:为&ldquo画家&rdquo预备了绘画资料，为开画廊的&ldquo老板&rdquo预备了&ldquo资金&rdquo。

建构区:为幼儿预备了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等。

娃娃银行:为幼儿预备了柜台、钱柜、各种钞票若干张、存折32份。

经过努力，我班的区域活动在园内评选中取得一等奖，虽然孩子的游戏程度所进步，但在很多方面还是存在着成绩，如在手工diy坊活动时，有的孩子会互相模拟，动脑不够；在下学期的游戏展开进程中，我要对这些成绩制定出针对性的方案和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中进步自我，使得我班孩子的游戏程度上升一个新的台阶。

[篇四:幼儿园区域活动总结]

区域活动，是指教员依据教育的目的和幼儿开展的程度，有目的地的创设活动环境，投放活动资料，让幼儿依照本人的志愿和才能，以操作摆弄为主的方式停止一般化的自主学习的活动。现将我园近几年来区域活动的展开做如下总结:

一、创设良好的区域环境。

新中指出:环境是重要的教育资源，应经过环境的创设和应用，无效地促进幼儿的开展。区域设置的规划和环境创设要依据教育目的、教育内容的详细要求以及幼儿的年龄特点来做全体的布置，应一切从幼儿的程度和开展需求动身，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人，由幼儿决议怎样布置能否会直接影响他们自在交谈展AI已经渗透到了生活中的方方面面。在智能交通领域，人工智能技术也正在发挥作用。开的水平。在区域环境的创设中既要思索到幼儿之间能互相交流、共同协作，又要留意彼此之间互不搅扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，充溢自信地探究成绩。

#p#分页标题#e#

我们的区域设置在由教员与幼儿共同磋商确定下，采用固定与灵敏设置相结合方式，创设丰厚多彩的、多功用的、具有选择自在度的区角，让每个幼儿无机会自在选择，用本身的方式停止学习。例如大班详细设置了以下区域:&ldquo生活区&rdquo:用筷子夹珠子种子、扣纽扣、系鞋带、编辫子、织衣服、缝衣服、蔬菜削切搓加工等；&ldquo数学区&rdquo:用小石头数数、用小木棍排序粗细长短、加减编使用题等；&ldquo扮演区&rdquo:蚌壳做成沙球，竹筒做成双响筒，竹块做成快板，啤酒壳做成响铃，奶瓶做成腰鼓等停止打击乐；用树叶、芭蕉叶、包装带、袋子等做成各种服饰停止扮演；&ldquo操作区&rdquo:用干花、干草制造贺年片、用种子粘成各种物品、用火柴棒粘成各种物体外形、制造小陀螺等；&ldquo迷信区&rdquo里提供树叶变色、物体沉浮、用品弹性、饼干面包桔子皮食物发霉等等。

活动区设置是要擅长应用班级环境的天文要素，尽能够地使活动动态分区:普通将较为安静的区域布置在室内:如言语区、数学区、生活区；绝对会收回较大声响的活动布置在接近门口或室外:如扮演区、修建区等；另外，还应用楼梯转角等开设&ldquo私秘区&rdquo等；并依据游戏状况灵敏调整。

区域环境作为主题环境的一局部，占有很重要的位置，由于幼儿的活动很大一局部要在区域中停止并且完成他们的学习活动。区域环境要依据各个区域特征停止有特征的布置。各个区域的创设也要依据主题的详细状况而定。言语区通常投放一些主题相关的图书、头饰、手偶等材料，张贴一些风趣的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也可放置一些空白纸，铅笔等习作物品。美工区投放的东西除一些惯例的幼儿练惯用品外，如剪刀、橡皮泥、任务纸、黑色笔、油画棒等，还可以投放一些复杂手任务品的制造步奏图，以供幼儿的探求学习，在美工区最重要的是要设置一面幼儿作品的展现墙块，可以让幼儿粘贴本人觉得称心的绘画及其他的作品。在迷信区通常提供一些幼儿操作资料，操作资料与主题相关。在音乐区、扮演区投放一些复杂或自制的乐器、头饰、自制服装等。通常建构区是依据主题而定。区域活动应依据活动区的层次性特点提供难易水平不同的资料。有时即使是同一班级中同一类型的活动也经过提供不同层次的资料来表现层次性。合适幼儿不同开展程度、不同窗习节拍的多层次的活动资料，可以满足不同幼儿停止自主选择的需求。

二、区域资料投放要有层次性

每个幼儿的才能程度不同，因而资料投放要统筹到每个层次幼儿，不能都复杂，也不能都复杂，要为不同程度的幼儿提供活动的时机和成功的条件。比方小班美工区&ldquo穿项链&rdquo游戏、教员提供三种层次的资料，由最复杂的按同种颜色穿到两种颜色距离穿再到三种颜色规律性穿。益智区投放的拼图，按块数的不同拼(4、6、8、10)都应该表现层次性。

三、教员的指点

教员的现场指点在幼儿游戏的展开中显得非常重要，它决议着幼儿游戏的展开，教员一直要清楚本人应处的地位，不应该是知识的输入教育者，而是应提供舞台、清楚本人应处的地位，指出方向与关键时辰给予指点的教师，扮演好察看者与指点者的角色。

1、察看、再指点。

察看是理解孩子的重要途径，它可以协助教员精确地理解幼儿在游戏中的表现，理解其开展的特点与需求，并在此根底上停止剖析，从客观实践动身，进步教育指点的效果，最大限制地发扬幼儿的游戏。可防止教员因不理解游戏情形而发生的不适宜的搅扰幼儿游戏的指点行为。

2、掌握机遇，适时介入指点。

假如教员发现了幼儿游戏的成绩，需求介入游戏，须找好最佳的机遇。通常在以下状况下介入:

1)当孩子遇到困难玩不下的时分。如:杰杰为&ldquo娃娃家&ldquo人数已足不能进入娃娃家游戏而苦恼，又不想去其他游戏区玩的时分，教员可引导他:&ldquo你想一想怎样才干出来?&rdquo当他想出&ldquo当一名主人&rdquo的时分，孩子终于以一名&ldquo舅舅&rdquo的身份进入到娃娃家去玩了。

2)当孩子呈现纠纷与行为成绩时。如在一次搭建游戏中，阿乔在不小心碰坏了小冤家搭的植物园的时分，孩子们一时，很冲动，有的抱怨阿乔，有的以暴力攻击阿乔，有的手足无措，教员马上说:植物园是不是&ldquo地震&rdquo了，我们赶快抢救植物，把植物园修好吧!于是孩子们又重新投入到了新游戏当中，巧妙地化解了一次行将发作的纠纷。

#p#分页标题#e#

3)当孩子操作发作困难时。孩子在做一件撒时，往往会遇到一些困难，这时个他一些协助，他不但印象深入，还会感遭到教师的浓浓关爱，有能够对他的终身都会有影响。

4)当游戏无法深化时。一次，当教师看到娃娃家的孩子无所事事，很无聊的样子，教师马上以&ldquo主人&rdquo的身份进入到娃娃家，原来孩子们觉得每天都是做饭，抱娃娃，拾掇房间，太无聊了，于是教师马上说:明天小舞台有一场十分精彩的扮演，孩子们就忙着抱好娃娃去车站坐车到剧院看扮演了，看完扮演后，又到超市里买食品与零食，观赏修建角的修建等等，游戏的内容又丰厚了起来，教师适当的指点，不只深化了游戏的展开，还让他们走出家门，增强了与其他游戏区域的联络。

5)当幼儿发作发明性的行为时，教员要及时给予发现与鼓舞

另外，教师的呈现与介入还要表现艺术性，即什么样的角色介入是最自然的，既能到达指点的效果，又不影响孩子的游戏，教师有时是游戏的同伴，有时是某个特定的角色，还有时是旁观者，必要的时分是解调员。当教员以同伴的角色呈现时，能激起孩子的探究兴味，引导游戏的进程。当孩子对游戏的玩法、规则、扮演角色内容不熟习时，可以以某种特殊的身份参与。当幼儿的游戏发作纠纷时，教员要依据幼儿的年龄特点及状况，采取适合的处理办法，小班，较多的是矛盾的解调员，到中，大班的时分，要提供处理成绩的工夫，在一旁做一个安静的旁观者察看事态的开展，如幼儿顺利地将成绩处理，教师就可以悄然加入，如矛盾激化，则用适合的办法协助孩子处理。

3、指点最根本的办法以鼓舞、一定为主。

有时为了调动幼儿积极性，不论成功能否都要给予积极的鼓舞，幼儿之间存在着差别，只需幼儿是自动参与，积极考虑的，那不论后果如何，都要给予表扬与鼓舞。否则才能弱的孩子总是失败，会使其发生畏惧心情和优越感，最初招致对整个游戏得到兴味。关于这种孩子，教师一方面对他停止一般指点，协助他掌握一定的技艺，有提高就停止表扬，使他对本人的表现有决心，另外可请才能强的孩子与他共同游戏，让他也体验游戏的成功。

四、幼儿在游戏中的表现

游戏是幼儿最根本也是最喜欢的活动。在游戏中，幼儿既能操作各种资料，又能与同伴交往，其举措、言语、思想、想像、情感等身心各方面都能失掉充沛的开展。在贯彻幼儿园&ldquo以游戏为根本活动&rdquo这一准绳的同时，游戏的价值也失掉了充沛的表现。幼儿在区域中活动完全是自在的，他们自主的选择游戏资料，选择活动内容和协作同伴，依照本人的想法志愿停止游戏。教员在活动中也完全尊重幼儿的主体位置，放手 让幼儿发明性地、自动地活动，推进和鼓励幼儿在活动中发现成绩、处理成绩。例如:幼儿可以依据本人的志愿进入不同的活动区域，在同一活动区中还可以选择不同的活动方式和活动内容。再例如:教员在游戏中发现幼儿&ldquo一窝蜂&rdquo景象和在资料的运用上因运用不当给下次运用的小冤家形成方便的状况，我们两位教师不是本人磋商该这么办?把大人制定的意见和规则让幼儿执行，而是让幼儿经过本身的体验去寻觅答案&ldquo怎样样玩才会开心又不会影响他人?&rdquo当成绩提出，孩子们开端积极讨论，各持己见，共同总结无效的办法，构成区域活动规则，也只要经过幼儿本人的体验构成的规则才会转化为幼儿活动中盲目恪守的行为。

五、本园特征

1、本园游戏活动现状:每周每班均匀停止两三次游戏活动，幼儿对游戏活动的需求还不能完全满足。游戏资料的提供比拟精密逼真，尤其是刚经过了全体教师的教玩具评选活动，教师都花了心思为幼儿预备制造，游戏资料丰厚、抽象。但教师关于有些游戏活动的特点及组织战略理解的还不够明晰，不晓得该怎样对幼儿的游戏停止指点，以及游戏中的指点战略。

2、针对这一景象我们制定了下列目的

1)、针对教员对各游戏的特点和组织战略还不是很理解，本学期，将针对不同的主题游戏详细引见。

2)、教员在平常的游戏组织中，细心察看、探究各游戏的特点及组织战略。

3)、应用图标，指点幼儿有序停止游戏。

图标，它是一种表示某一件事情或事物的符号，它带无形象性、简约明了性等特点。在生活中，我们随处可见各式各样的标志，我们运用图标的方式对幼儿停止直接的指点。

详细措施

1、有目的的丰厚幼儿的理性经历，为游戏的展开做好预备。

(1)引导幼儿察看四周成人的休息，并可适当参与休息，提供应幼儿参与休息进程的时机，积聚生活经历。

(2)提示幼儿留意察看身边的事物，开展幼儿的察看才能，为幼儿提供反应生活经历的时机。

2、以图标的方式指点幼儿停止游戏。

(1)教员学习游戏指点战略中的&ldquo标志制约法&rdquo，理解本指点战略的运用方式，考虑如何用&ldquo标志&rdquo指点幼儿停止游戏。

(2)教员在本班游戏中察看图标对幼儿游戏的指点作用，及时停止记载，并反思、调整。

(3)教员互相交流本人对游戏中图标的运用的察看及考虑，汲取研讨活动中的精髓，并运用到本班游戏活动中。

[篇五:幼儿园中班区域活动总结]

#p#分页标题#e#

区域活动是以后幼儿学习的一种途径，也是推进幼教变革的一种教育活动新方式。区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充沛体验和探究，发扬了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿停止一般化教育最佳手腕。

把区域活动视为分组教学的一种方式。重点在一个区域指点一组幼儿学习新内容，其他的幼儿或许在其它区域做本人喜欢的事，依据不同教学内容、知识层次及时变换与之相应的资料。在活动中要让幼儿坚持新颖感，乐于入手动脑，进步学习兴味，更次要的是要顺应幼儿不时开展的需求，开发幼儿的&ldquo最近开展区&rdquo。

给幼儿开展的空间，让他们自在表达和表现。我们经常在一旁无声地观看孩子们的扮演，尽量不去打搅到他们，充沛满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位开展起着很大的作用。

细心察看幼儿开展中的集体差别，对活举措出相应的调整。本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手乐园区、数学区、构造区、诊所区、迷信探究区，坚持每天展开游戏活动，指点幼儿入手、动脑，积极地与资料互相作用。

在美工区投放折纸资料，让幼儿练习能折双三角物体时。教员就可以投放应用双三角原理折叠的难易水平不同的多种物体，让幼儿自在选择。这样每个幼儿都能依据本人的需求选择，就都能体验到成功的乐趣。

在数学区设计了&ldquo贴画排排队&rdquo和&ldquo图形拼拼看&rdquo的活动，贴画按规律排序，才能较好的幼儿既能依照规则一个一个的拍起来，还能本人创出新的陈列办法。；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴味，于是我们就针对这样的差别性作出调整。将外形颜色不一的图形拼出美观的小鱼，小鸡、太阳等让幼儿进步兴味，本人拼出靠看的其妙的图案。添加了兴趣的拼图游戏后，幼儿们都想到数学区里玩，还能本人拼出奇特的图形来。

在构造区中次要设置两个:一个投放玩具、一个投放纸箱；构造区次要是锤炼幼儿的思想才能，可以本人动脑创作，幼儿可以用纸箱或玩具随意搭建本人想要搭建的东西。

让幼儿从小就懂得有个安康的心思和健壮的身体才是一个安康宝宝，并且能让幼儿理解一些疾病的预防知识，并会停止自我维护，在游戏中呢掌握一些复杂的自救办法。设定的诊所区，首先让幼儿能明白去医院就医的根本步骤:挂号、就诊、交费取药、医治；并晓得医院并不是一个好的中央，从而让幼儿本人维护好本人的身体，不要让本人生病了，并且学会了疾病的一些预防知识，会当医生，给大家打针看病。

迷信探究区次要是让幼儿积极地动脑考虑，发现成绩，处理成绩，开发幼儿智力，加强知识，进步幼儿的入手操作才能，充沛发扬幼儿的自动性和发明性，开展幼儿的交往才能和处理成绩的才能。

经过努力，虽然孩子的游戏程度有所进步，但在很多方面还是存在着成绩，如在手工区活动时，有的孩子会互相模拟，动脑不够；因而，在当前的游戏展开进程中，我们要组织方式各样的幼儿活动来激起幼儿游戏兴味。我们预备把游戏展现、活动竞赛等方式参加到幼儿活动中去，班与班之间能跟深化的交流活动，扬长避短，让每个活动区能精致的出现，也让孩子们都能纵情的游戏。让每个孩子在愉快的游戏活动中进步自我，使得我班孩子的游戏程度上升一个新的台阶。

看了幼儿园区域活动总结还看了：